Никитюк Е.В. (Санкт-Петербург). Гимназическое образование в России XIX  века: страницы истории - Антиковедение в системе современного образования. Материалы конференции - Автор неизвестен - Методология истории - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


История Киевской Руси
История Украины
Методология истории
Исторические художественные книги
История России
Церковная история
Древняя история
Восточная история
Исторические личности
История европейских стран
История США

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 54      Главы: <   29.  30.  31.  32.  33.  34.  35.  36.  37.  38.  39. > 

    Никитюк Е.В. (Санкт-Петербург). Гимназическое образование в России XIX  века: страницы истории

    Тема эта достаточно обширна и поэтому нами выбран только один аспект – изменение отношения к преподаванию древних языков в классических гимназиях ХIХ в. Историю гимназического образования принято вести со времени правления Александра I, поскольку XVIII век проблему среднего образования так и не решил. 15 ноября 1804 г. Александром I был подписан “Устав учебных заведений, подведомственных университетам” – первый гимназический устав в России, определяющий гимназии как самостоятельные учебные структуры с особым управлением и отдельным от Университета штатом преподавателей. В соответствии с этим Уставом в гимназический курс в качестве обязательного предмета вводился один древний язык – латинский. 8 декабря 1828 г. в царствование Николая I был утвержден новый Устав гимназий, в соответствии с которым система гимназического образования стала выглядеть следующим образом: 1) курс состоял из семи лет обучения, 2) вводились два вида гимназий – с греческим языком и без греческого языка, но там и там обязательно сохранялось преподавание латинского языка, 3) в гимназиях с греческим языком увеличивалось количество часов, отводимых на естественные науки.

    Революционное движение 1848 г. всколыхнуло Европу и отразилось, в том числе,  на взглядах на школьное образование и классицизм. Появилось убеждение, что занятия древними классиками отвлекает молодежь от настоящего понимания народности, что если молодые люди не уважают законов, то это происходит от незнания их ввиду преимущественного изучения древности перед современностью. Подобные взгляды вызвали реформирование гимназий 21 марта 1849 г.

    Греческий язык в качестве обязательного предмета остался только в 10 из существовавших тогда 70 гимназий.  В остальных гимназиях греческий язык был отменен и заменен курсами по естественным наукам.

    По новому Уставу 1864 г. было произведено разделение гимназий на классические и реальные с разными программами обучения. С 1 по 4 класс давалось общее образование, а с 5 по 8 класс гимназисты занимались на двух отделениях: 1) классическом; 2) естественно-математическом.

    Реформа 1871 г. связана с выработкой под руководством графа Д.А.Толстого нового Устава гимназий, по которому было введено обязательное изучение двух древних языков (латинского с 1, греческого с 3 класса). Древние языки наряду с математикой были объявлены главными предметами гимназического курса. По словам министра просвещения барона А.Н.Николаи, цель этой реформы состояла в том, что "усиление изучения древних языков должно способствовать отрезвлению юношества от современного свободомыслия, как религиозного, так и политического".

    Таким образом, хотя обычно считалось, что люди, изучающие классическую древность, далеки от политических коллизий современного им времени, само преподавание древних языков, как показывает даже краткий обзор реформ гимназического образования в XIX в., опровергает это расхожее мнение. Проблема же соотношения классического и реального образования остается актуальной и для современной средней школы.

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 54      Главы: <   29.  30.  31.  32.  33.  34.  35.  36.  37.  38.  39. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.