Лаптева М.Ю. (Тобольск). Латынь в муниципальной гимназии города Тобольска - Антиковедение в системе современного образования. Материалы конференции - Автор неизвестен - Методология истории - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


История Киевской Руси
История Украины
Методология истории
Исторические художественные книги
История России
Церковная история
Древняя история
Восточная история
Исторические личности
История европейских стран
История США

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 54      Главы: <   25.  26.  27.  28.  29.  30.  31.  32.  33.  34.  35. > 

    Лаптева М.Ю. (Тобольск). Латынь в муниципальной гимназии города Тобольска

    Школа № 10 районного города Тобольска (Тюменская область) приобрела статус муниципальной гимназии в 1995 году благодаря усилиям ее директора Н.Д.Лицмана и разделяющих его убеждения учителей. Это многопрофильное учебное заведение по замыслу его создателей предназначено для детей, имеющих мотивацию к учебной, научной и эстетической деятельности. В гимназии созданы все условия для полнокровной и в то же время комфортной жизни учеников и педагогов. Особый колорит школе придают эстетический облик, сочетание агонального духа в атмосфере доброжелательности и сотрудничества с консервативными традициями российских школ.

    В общем объеме учебных предметов преобладают дисциплины базисного компонента, но достойное место  занимают и предметы гимназического цикла (информатика, мировая художественная культура, хореография, театр и сцена, второй иностранный язык), а также многочисленные факультативы, начинающиеся, как правило, во второй половине дня. При соотнесении дисциплин гуманитарных и естественно-математических оказывается, что гуманитарных больше половины. Например, в пятых-шестых классах из 15-16 предметов девять  гуманитарные или эстетические. В гимназии предусмотрена специализация с седьмого класса по гуманитарным, физико-математическим, естественнонаучным предметам. Школа отлично укомплектована необходимой современной техникой и учебными пособиями.

    В подобных условиях введение латыни в качестве обязательного предмета гимназического компонента было оправданным и не вызывало неприятия как детей и их родителей, так и педагогического коллектива. Единственной сложностью было изыскание еженедельных часов на предмет и деление класса на  2 группы. Последнее сделать не удалось, и потому латынь ведется в пятых-шестых классах два часа еженедельно, но без разделения класса на группы, что создает сложности преимущественно методического характера. Небольшой объем курса объясняется занятостью преподавателя, автора настоящих тезисов, основной работой в пединституте на кафедре всеобщей истории.

    Начало занятий латинским языком с пятых классов определялось следующими соображениями:

    1.Латынь естественно вписывается в гуманитарный комплекс  предметов, изучаемых в этом классе: история древнего мира, мировая художественная культура, зарубежная литература, риторика, музыка, на уроках которой дети знакомятся с западноевропейской духовной классикой (Ave Maria, Stabat Mater, Requiem).

    2. В этом возрасте профессиональные ориентиры еще не оформились, и дети в силу их психологичеких особенностей готовы воспринимать все новое и интересное в дополнение к основной программе.

    3. Можно опереться на энергию и честолюбие родителей, заинтересованных в хорошей учебе детей и еще не утративших возможности контролировать ее.

    Занятия идут по учебнику А. В. Подосинова и Н.И.Щавелевой “Введение в латинский язык и античную культуру”, но по необходимости используются тексты из других учебников, а также ad hoc, к христианским праздникам, духовные тексты, например, пасхальные тропари.

    Основным методическим принципом является контекстность изложения грамматического материала, с целью превратить  этот предмет в дополнительное средство познания античной и генетически с ней связанной европейской истории и культуры, а также отечественной культуры XVIII-XX столетий. Этой же задаче служат межпредметные связи, творческие задания, игры, соревнования и другие методические приемы, способные поддержать интерес к латинскому языку.

    В целом можно отметить, что латинский язык, пусть со сложностями и ограничениями, но укоренился в самом престижном городском среднем учебном заведении, а это позволяет надеяться на возрождение, пусть в скромных масштабах, классического образования в постсоветской России.

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 54      Главы: <   25.  26.  27.  28.  29.  30.  31.  32.  33.  34.  35. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.